编者按：

收获从耕耘开始，梦想在这里出发；有一种灯塔照亮人生，他就是教师；有一种纽带传承文明，他就是教育。

师者，所以传道授业解惑也。为展现烟台教育改革发展的生动实践，展示新时代教师和校长的风采，讲述烟台教育好故事，唱响烟台教育好声音，营造全社会关心教育、支持教育、理解教育的良好氛围，齐鲁晚报·齐鲁壹点联合烟台市教育局组织策划“教育筑梦人”——烟台名师名校长系列访谈，今天推出《教育筑梦人

学好数学“五部曲”，帮你战胜“恐数症”》。

记者李楠楠

费祯红，栖霞市实验中学正高级教师，荣获烟台市优秀班主任、烟台市创新班主任、烟台名师、齐鲁名师、山东省特级教师等荣誉称号，担任山东省初中数学课程专家、山东省首批齐鲁名师名校长领航工作室主持人。在数学教学方面先后获得山东省级、全国初中数学优质课一等奖，教育部优课奖。

“数学数学你别闹，万千学生为你躁”。从小学到高中，每一次重要考试都离不开数学。但偏偏有很多同学一碰数学就“头疼”，感叹为什么数学这么难学！很多同学一上数学课就给老师掐表；在老师提问时，希望自己是个透明人儿；每次拖到最后才做数学作业……

“其实真正学不好的学科是没有的，数学是我们每个人都应该掌握的一种技能。”费祯红说，“以下我们谈到的学好数学的‘五部曲’，我把它比作学生平常学习的‘家务’，是每天都该做的，而且只要把这些‘家务’做好，学生们的数学成绩就一定会越来越好。”

消除畏难情绪，培养自信心

“学好数学的第一步就是消除畏难情绪，培养自信心。”费祯红说，鼓励学生针对自己的实际情况采取“在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人”的战术思想，找准方法，一一突破，在潜移默化中，学生会逐步发现数学给自己的不再是压迫感，不会因不熟悉的符号而畏缩，继而会喜欢上数学，并且相信自己能够很好地作出合理判断，能够很好地对付复杂的现实问题。到那时，数学将不再成为一种障碍，而将成为学生打开通向更充实生活大门的钥匙。

“在实际教学过程中，我们会发现很多同学都害怕数学，甚至讨厌数学。具体表现有：一上课就给数学老师掐表——现在还有44分钟下课，或是老师提问的时候，恨不得自己是透明的，别让老师看见，晚上拖到最后再做数学作业等等。但是从内心来说他们不想学好吗？答案一定是否定的，只是他们苦于不知道如何去学。”费祯红说，“所以我这样来做学生工作：如果你从一开始就感觉数学很难，你肯定学不好，在这种消极心理暗示下，你只会感到数学越来难，然后陷入‘越难就越不想学，越不想学自然就不会学好’的怪圈中。真正学不好的学科是没有的，不妨先从改变态度入手，怀着‘数学虐我千百遍，我待数学如初恋’的心态，从心理上就告诉自己一定可以学会学好数学，数学没什么难的，别人能学会你也可以……说多了你自己就信了。”

“其实就是一个心理暗示。我曾经碰到过这样一个学生，她的其它学科非常优秀，很有上进心，对自己的要求也很严格，但数学分数，从初一的时候总是在-分之间徘徊（满分是分），她很着急，但总也突破不了分的瓶颈，我和她沟通之后发现，她对自己学数学的能力持怀疑态度，用她自己的话说，她感觉自己没长一个学数学的脑袋，从小学开始数学就是短板，每次一到考试越想考好就越考不好，到了初中就更明显。”费祯红说，“分析她这种情况其实就是典型的不自信，她能学好别的学科，说明她的智力水平很高，她有好的学习习惯，说明她在课堂听讲、作业方面没有问题，分数能在分以上，说明前面掌握的基础知识也比较牢固，她需要的就是重树自信心，我就让她把每一次晚上作业都当成一次考试，在规定时间完成，遇到不会的题，3分钟没有思路就做好标记后往下面做，等全部做完了再倒回去钻研。同时我和家长也达成共识，不在孩子面前说泄气话，多鼓励多表扬，肯定她的能力，一段时间后，她妈妈告诉我，孩子最大的变化就是每天数学作业不再放到最后，而是第一个就做数学作业，后面的成绩变化也是显著的，大型考试中分满分都拿到过。刚接触这个孩子是在初二，她到初四的时候，数学已经成了她的优势学科，真做到了会做的题一分不丢。”

从课堂听讲入手，提高课堂效率

“学好数学的第二步就是从课堂听讲入手，提高课堂效率。”费祯红说，“在我眼里的课堂是这样的：它绝不只是单向输入知识，而是激发学生的潜能；它不是灌满，而是点燃。作为老师不满足于只做“知识的搬运工”，还要做引领者，在传送知识的过程中，培养学生顽强的心理品质，当学生遇到挫折时，给他鼓励，让他在人生最美好的时光，潜能得到激发，甚至创造奇迹。”

“严格来说，课堂听讲并不是从上课铃响的那一刻才开始，而是在铃响的那一刻要求学生已经做好了两个准备，一个是物质准备，另一个是精神准备。”费祯红说，物质准备是学生对本堂课老师要讲哪些内容非常清楚。这就是我们常说的预习，预习功课是为了在听课时有的放矢。预习并不是说把本节课的内容从头到尾完整地自学一遍，而是你利用大约五分钟的时间，把老师要讲的课程快速地看一遍。精神准备是说在铃响的那一刻学生已经稳定下来，所有的学习用品已经在桌面上放好，随用随取。”

“课堂听讲要把握的第二个关键，带着问题听课。”费祯红说，“这种方法特别适合新授课、综合课。因为已经提前做了预习，所以上课时老师要讲些什么，哪些已经知道，哪些还比较含混，需要弄个明白，心里有数。这样上课听讲时就有了针对性。到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。同时把在预习自学中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深理解，二是能加强自己的思考、认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。如果课堂中有没有听懂的难点，可以及时提问。”

“课堂听讲的第三个关键要素，理解中
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